Учебное познание отличается от научного прежде
всего тем, что новизна результата познания носит субъективный характер, она
значима только для познающего субъекта – ученика. Кроме того, движение
школьника от незнания к знанию под руководством учителя с помощью различных
методов обучения, организующих деятельность учащихся и определяющих методы
учебного познания, используемые ими