В1. Определите тип речи, который представлен в данном ниже тексте.
— (1)Вот, — сказала мама, — полюбуйтесь! (2)На что уходит отпуск? (3)Посуда, посуда, три раза в день посуда! (4)Утром мой чашки, а днем целая гора тарелок. (5)Просто бедствие какое-то!
— (6)Да, — сказал папа, — действительно это ужасно! (7)Как жалко, что ничего не придумано в этом смысле. (8)Что смотрят инженеры? (9)Да, да… (10)Бедные женщины…
(11)Папа глубоко вздохнул и уселся на диван.
(12)Мама увидела, как он удобно устроился, и сказала:
— (13)Нечего тут сидеть и притворно вздыхать! (14)Нечего все валить на инженеров! (15)Я даю вам обоим срок. (16)До обеда вы должны что-нибудь придумать и облегчить мне эту проклятую мойку! (17)Кто не придумает, того я отказываюсь кормить. (18)Пусть сидит голодный.
Ответ: _________________________________________
В2. Определите стиль речи в тексте из задания В1.
Ответ: _________________________________________
В3. Выпишите грамматическую основу (грамматические основы) из предложения 11 (текст из задания В1).
Ответ: ____________________________________________________________________
В4. Какое из приведенных сочетаний слов не является словосочетанием?
А) воздух свеж Б) получил приказ В) на родной земле Г) белый снег
В5. Укажите способ образования слова «избрание».
1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный
В6. Среди предложений 15–19 найдите такое, которое связано с предыдущим помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
(15)Сожги это письмо, тебе одной на всём свете могу я рассказать про это, – Варя перевернула страничку. (16)Происшествие случилось в одной русской деревне, которую наша часть проходила в отступлении. (17)Я шёл последним в роте... а может, и во всей армии последним. (18)Перед нами на дороге встала местная девочка лет девяти, совсем ребёнок, видимо, на школьной скамье приученная любить Красную Армию... (19)Конечно, она не очень разбиралась в стратегической обстановке.
Ответ: _______________________________