Toggle navigation
Все ответы
Имя пользователя или адрес электронной почты
Пароль
Запомнить
Вход
Регистрация
|
Я забыл свой пароль
Вопросы
Горячее!
Без ответов
Категории
Задать вопрос
Построить график у=6х-2
0
голосов
22
просмотров
Построить график у=6х-2
построить
график
5 - 9 классы
математика
Математика
Соня851_zn
(
16
баллов)
29 Апр, 18
|
22
просмотров
ответить
комментировать
Ваш комментарий к вопросу:
Отображаемое имя (по желанию):
Напишите мне, если после меня будет добавлен комментарий:
Напишите мне, если после меня добавят комментарий
Конфиденциальность: Ваш электронный адрес будет использоваться только для отправки уведомлений.
Анти-спам проверка:
Чтобы избежать проверки в будущем, пожалуйста
войдите
или
зарегистрируйтесь
.
Прокомментировать
Отмена
Ваш ответ
Отображаемое имя (по желанию):
Отправить мне письмо на это адрес если мой ответ выбран или прокомментирован:
Отправить мне письмо если мой ответ выбран или прокомментирован
Конфиденциальность: Ваш электронный адрес будет использоваться только для отправки уведомлений.
Анти-спам проверка:
Чтобы избежать проверки в будущем, пожалуйста
войдите
или
зарегистрируйтесь
.
Ответить
Отмена
Дан
1
ответ
0
голосов
Вот тебе твой график =) Надеюсь помог!
alleggs_zn
(
272
баллов)
29 Апр, 18
задать связанный вопрос
комментировать
Ваш комментарий к ответу:
Отображаемое имя (по желанию):
Напишите мне, если после меня будет добавлен комментарий:
Напишите мне, если после меня добавят комментарий
Конфиденциальность: Ваш электронный адрес будет использоваться только для отправки уведомлений.
Анти-спам проверка:
Чтобы избежать проверки в будущем, пожалуйста
войдите
или
зарегистрируйтесь
.
Прокомментировать
Отмена
Похожие задачи
Фариданың ұзындықтары 1 см («қысқа») және 3 см («ұзын») болатын таяқшалардың екі түрі...
Побудуйте графік функції y=x⁴-3x²-4/x²-4.ПОЖАЛУЙСТА ПОМОГИТЕ,ОЧЕНЬ СРОЧНО!!!!!!!
А) 1 1/6 × 3 3/7 б)2 4/11 : 2 11/14 В) 4 1/5 : 2 1/10 × 1 5/6 СРОЧНО!!!
Поможіть будь ласка
первые 2 дня читал по 35 по страниц следующие по 70 страниц остальные 3 дня по 90 страниц...
